當小學生通過蒙眼實驗解碼AI學習的奧秘，當非遺在AI賦能中煥發(fā)青春，當數(shù)據(jù)的整理在AI算法中“生長”出動態(tài)圖譜......連日來，這些充滿未來感的場景，正成為名校鎮(zhèn)江市中山路小學信息科技課堂的日常。老師們通過“AI啟蒙”“文化煥新”“數(shù)據(jù)賦能”三大實踐，展現(xiàn)了人工智能教育在小學課堂中的應用。
在《知AI慧生活》課堂上，一場“水果實驗室”實驗徹底顛覆了學生對技術的認知。蒙眼扮演“AI系統(tǒng)”的學生，僅能通過同伴提供的特征詞進行判斷，親身體驗“數(shù)據(jù)標注—特征提取—決策輸出”的完整邏輯鏈。當故意輸入“紅色”“球形”等錯誤信息導致“AI人”將西紅柿誤判為蘋果時，王同學恍然大悟：“原來AI也會‘學壞’，數(shù)據(jù)的質量決定了機器的‘智商’！”這種學習模式，讓抽象的“算法”“數(shù)據(jù)”概念變得可觸摸。
教師張鎖祥表示：“過去講人工智能原理，學生總覺得隔著一層屏幕?，F(xiàn)在他們自己成了‘AI訓練師’，很快就能理解AI學習的基本邏輯?！?/p>
非遺的傳承同樣因AI煥發(fā)生機。在《用AI傳承文化——設計鎮(zhèn)江非遺IP形象》課程中，學生們化身“數(shù)字匠人”，為“白娘子”“鎮(zhèn)江香醋”“丹陽封缸酒”等非遺文化設計了IP形象。這些IP不僅承載著民間傳說、匠人精神，更以孩子們喜聞樂見的圖片、短視頻，闖入年輕人的社交圈，把非遺從博物館躍入到了數(shù)字生活中?！癆I讓老手藝變得‘潮’起來，非遺傳承有了新的活力?！辟Z陳老師這樣評價道。
而在《數(shù)說中國糧食安全》課程中，AI技術則成為破解國家戰(zhàn)略密碼的鑰匙。學生們使用AI平臺調取1949年至今的糧食產量數(shù)據(jù)，WPS表格自動生成動態(tài)曲線圖，直觀展現(xiàn)從“吃不飽”到“吃不完”的跨越。通過“袁隆平數(shù)字人”對話模塊，學生可隨時提問雜交水稻技術細節(jié)，AI即時調取田間影像作答。更具現(xiàn)實意義的是，當孩子們用AI分析食堂剩飯數(shù)據(jù)并提出“按需供餐”算法建議時，抽象的數(shù)據(jù)轉化為具體的節(jié)約行動。
張穎老師說：“每人每天少浪費10克糧食，全國一年能多養(yǎng)活800萬人”——這條由AI推算的公式，目前已成為校園“光盤行動”最有力的號召。
隨后，鎮(zhèn)江教學科學研究院的周忠林老師對本次活動給出了指導意見。中山路小學的人工智能課程注重培養(yǎng)“技術思維”，學生不再是技術的被動使用者，而是數(shù)字文明的主動建構者，人工智能正為小學信息科技課堂打開全新的可能性。