“小心一時(shí)的好奇與渴望變成蚜蟲(chóng)，吃點(diǎn)綠葉，偷走營(yíng)養(yǎng)?！迸_(tái)上，當(dāng)五年級(jí)的楊謙濟(jì)講解由他創(chuàng)作、被收錄進(jìn)全國(guó)首部《小學(xué)生AI使用倫理手冊(cè)》的短詩(shī)時(shí)，這名孩子不禁反問(wèn)，人們?cè)谙駻I索取之余，又有多少會(huì)留意自身信息安全？臺(tái)下，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)柏宏權(quán)拍手叫好并直言：“擁抱AI過(guò)程中，源于兒童的反思和自我教育太重要了。很多學(xué)校還在把人工智能教育當(dāng)作校長(zhǎng)和老師的事，卻忽略了最廣泛的受眾是兒童?！?/p>
這是發(fā)生在10日南京市鼓樓區(qū)人工智能教育深化推進(jìn)會(huì)（小學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）上的一幕?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，由力學(xué)小學(xué)教育集團(tuán)編制的國(guó)內(nèi)首部?jī)和瓌?chuàng)版《小學(xué)生AI使用倫理手冊(cè)》正式發(fā)布，該手冊(cè)也將作為學(xué)校人工智能通識(shí)課程的專(zhuān)用教材使用。
“別小看這本手冊(cè)，它是從3500多名學(xué)生調(diào)研問(wèn)卷中遴選出200條優(yōu)秀建議，再由師生提煉而成的58條倫理公約，涵蓋安全、誠(chéng)信、文明、批判性、創(chuàng)造性五個(gè)維度，包括不用AI作弊、不用AI侵犯他人隱私等?！绷W(xué)小學(xué)教科室副主任劉海玲舉起話筒，“手冊(cè)編寫(xiě)的初衷，是希望將‘既不恐懼回避使用AI，又不盲從依賴(lài)’的立場(chǎng)，轉(zhuǎn)化為兒童能理解、愿接受并付諸行動(dòng)的指南，使之不僅作為技術(shù)時(shí)代的倫理規(guī)范，還能開(kāi)啟面向未來(lái)的兒童啟蒙?！?/p>
舞臺(tái)上的展示課里，楊謙濟(jì)和同學(xué)們?cè)谂c力小信息科技教師劉映川互動(dòng)過(guò)程中，劉映川一面引導(dǎo)孩子借助AI釋放想象力，一面循循善誘：“作品完成后還有一道工序是什么？”起初，只有零星幾聲回答，隨后不少學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)：“標(biāo)注與AI共同完成?！?/p>
“當(dāng)前，AI賦能教育更多的關(guān)切點(diǎn)在于怎樣建立應(yīng)用場(chǎng)景、推動(dòng)場(chǎng)景育人。這雖然是人工智能通識(shí)教育進(jìn)校園的重要一環(huán)，但用好場(chǎng)景的前提，仍然是幫兒童系好接觸AI的‘第一粒紐扣’?！痹诹W(xué)小學(xué)副校長(zhǎng)伍昕看來(lái)，為兒童夯實(shí)倫理根基、防范技術(shù)依賴(lài)，才能令A(yù)I促進(jìn)孩子更優(yōu)思考，同時(shí)涵養(yǎng)人文精神。
“當(dāng)然，我們也非常注重場(chǎng)景建設(shè)，從校園、教師、學(xué)生等層面專(zhuān)門(mén)發(fā)布了‘十百千萬(wàn)應(yīng)用場(chǎng)景’。不過(guò)，怎樣用好場(chǎng)景是后面的‘0’，影響孩子如何看待技術(shù)則是前面那個(gè)‘1’?！蔽殛空f(shuō)。
柏宏權(quán)感同身受：“特別要防范小學(xué)生將思考‘外包’?！彼l(fā)現(xiàn)，人工智能賦能教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)教師的關(guān)注點(diǎn)往往容易“釘在”如何選大模型，怎樣用大模型找資源、生成教案、出題及輔助作業(yè)批改等層面，對(duì)于倫理價(jià)值觀的培養(yǎng)力度不夠，“所以，讓孩子參與倫理手冊(cè)的編制、開(kāi)展這類(lèi)自我教育顯得意義深遠(yuǎn)。”
“我們期待將今天作為新的起點(diǎn)，定期走進(jìn)各學(xué)段學(xué)校，通過(guò)展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推動(dòng)工作深化?！惫臉菂^(qū)教育局副局長(zhǎng)耿艷表示，人工智能教育的生命力在于日常運(yùn)用，希望更多學(xué)校讓技術(shù)手段變?yōu)橹厮芙逃鷳B(tài)的“貼心伙伴”，并在倫理約定等方面探索中，幫學(xué)生找到“素養(yǎng)扎根”的途徑。
作為南京市力學(xué)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)和力小黨總支書(shū)記，李琳感慨，面對(duì)人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代浪潮，如何繼續(xù)立于“學(xué)”、力于“學(xué)”，“還需共同回歸‘教育何為’‘何以成人’的根本命題，讓技術(shù)始終服務(wù)于育人本質(zhì)?！?/p>
“AI，請(qǐng)記住——我的夢(mèng)想不能被你計(jì)算，我的秘密不屬于你的云端，我的成長(zhǎng)要自己走過(guò)萬(wàn)水千山?！蓖七M(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，隨著老師領(lǐng)讀，孩子們齊聲響應(yīng)，許下關(guān)于未來(lái)的成長(zhǎng)約定。