這段時(shí)間，有關(guān)AI（人工智能）的話題延伸到社會(huì)生活的方方面面，幾乎每個(gè)領(lǐng)域都在嘗試以“AI+”或“+AI”的方式更高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。近日，全國(guó)多地的中小學(xué)正式開(kāi)學(xué)，進(jìn)入新學(xué)期。與以往不同的是，在剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假，已有不少學(xué)生嘗試借助AI輔助完成作業(yè)。
“像背誦時(shí)，我會(huì)用AI來(lái)幫我大概解釋一下文言文的意思，讓我更好地理解古詩(shī)?！?/p>
“我覺(jué)得它寫(xiě)作文比較亂，沒(méi)有感情，不能真切地體會(huì)到那個(gè)場(chǎng)景給人帶來(lái)的感受。”
孩子們對(duì)于運(yùn)用人工智能輔助學(xué)習(xí)的感受各不相同。那么，對(duì)于“人工智能輔助學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新興事物，家長(zhǎng)和老師該怎樣幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)、使用它，讓人工智能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不是孩子思維懈怠的加速器呢？
家長(zhǎng)和老師該如何引導(dǎo)孩子合理使用AI？
■老師：將作業(yè)分層分類引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI
不少老師表示，AI時(shí)代，如何判定學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量也成為新課題。
浙江寧波寧?？h深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師姜春杰給孩子們布置的作業(yè)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，也有對(duì)現(xiàn)象的觀察思考，他說(shuō)檢查學(xué)生作業(yè)，看的是解題過(guò)程。“希望通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生掌握整合知識(shí)應(yīng)用的能力，AI的出現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生缺失鍛煉的過(guò)程?！?/p>
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，湖南長(zhǎng)沙雅禮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師俞毅對(duì)班級(jí)學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)AI含量偏高?！昂傥覀儼嗤瑢W(xué)寫(xiě)了10篇作文，很多孩子寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化、科技改變生活，然后下面一串一串排比句，就是典型的AI生成語(yǔ)言，這個(gè)是能夠發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
北京一零一中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)熊永昌表示，老師們要做一些規(guī)定，哪些是要去動(dòng)手做的，哪些是不能用人工智能完成的，把作業(yè)分層分類。
其實(shí)，對(duì)教育工作者而言——
需要積極探索如何將AI技術(shù)融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI工具，并制定相應(yīng)的規(guī)范；
同時(shí)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和批判性思維，避免過(guò)度依賴。
■家長(zhǎng)：孩子使用AI后 要注重引導(dǎo)孩子思考解題思路
老師最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子過(guò)度依賴AI失去獨(dú)立思考的能力，那么家長(zhǎng)們又是如何看待AI這一新興工具的？
“我比較擔(dān)憂，孩子用的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不會(huì)形成依賴?！?/p>
“如果不用思考就能夠得到一些問(wèn)題的答案，可能孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、興趣會(huì)慢慢減弱?！?/p>
當(dāng)然，也有不少家長(zhǎng)愿意讓孩子嘗試AI，提高效率。
“我挺支持的，現(xiàn)在有了AI以后，孩子碰到一些不會(huì)的題，可以很快速得到一些解題的思路、過(guò)程?！?/p>
山東省婦女兒童活動(dòng)中心心理健康工作室首席心理專家王俊升認(rèn)為，如果家長(zhǎng)和孩子對(duì)于某個(gè)問(wèn)題都拿不準(zhǔn)，那這個(gè)時(shí)候就可以使用AI作業(yè)助手，使用完AI作業(yè)助手以后，家長(zhǎng)要和孩子聊一聊，他的思考是什么，打開(kāi)孩子的腦洞。
專家：要家校共育
培養(yǎng)孩子的同理心、審美力和創(chuàng)造力
在實(shí)踐中，對(duì)于人工智能內(nèi)容中的錯(cuò)誤信息，孩子們?nèi)狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行辨別。那么如何既能提升學(xué)生們的能力，又可以防止被AI帶偏，就需要學(xué)校的干預(yù)和引導(dǎo)。而如何避免孩子依賴AI來(lái)抄作業(yè)，讓思維不被代勞，也需要家校共育。
專家指出，用AI輔助學(xué)生學(xué)習(xí)需要家庭和學(xué)校合作，在使用前就制定好共同遵守的規(guī)則。而在孩子使用AI過(guò)程中，不少相關(guān)從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到，不能搞“自由落體”，必須始終關(guān)注整個(gè)過(guò)程。
山東大學(xué)法學(xué)院教授、山東省家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王麗萍認(rèn)為，人類的優(yōu)勢(shì)不在于計(jì)算能力，而在于理論驅(qū)動(dòng)下的思維方式。也許未來(lái)，50%的工作會(huì)被AI所代替。那么這也提醒家長(zhǎng)們，要注重培養(yǎng)孩子不能被AI所替代的能力，比如同理心、審美力和創(chuàng)造力，也要注重培養(yǎng)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
未來(lái)，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛。我們需要理性看待AI帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極探索如何更好地利用AI技術(shù)促進(jìn)教育的發(fā)展。